01.教師節(jié)簡(jiǎn)介

9月10日，我們迎來(lái)了中國(guó)第36個(gè)教師節(jié)。教師節(jié),旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn),在中國(guó)近現(xiàn)代史上,多次以不同的節(jié)日作為過(guò)教師節(jié),直至1985年,第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過(guò)了國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案,才真正確定了1985年9月10日為中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)。值此教師節(jié)之際祝天下所有老師節(jié)日快樂(lè)！

02.何為教師

教師有兩重含義,“既指一種社會(huì)角色,又指這一角色的承擔(dān)者廣義的教師是泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人,狹義的教師系指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的人,并在教育(學(xué)校)中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人”,狹義方面來(lái)理解,即教師是指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的,在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)和技能,發(fā)展學(xué)生的體質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專(zhuān)業(yè)人員。

03.歷史由來(lái)

尊師重教是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無(wú)類(lèi)”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國(guó)人譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。

新中國(guó)成立前，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)兩個(gè)版本的教師節(jié)。

第一個(gè)是1931年教育界人士自發(fā)組織設(shè)立、旨在呼吁改善教師待遇的“6月6日”版教師節(jié)。

第二個(gè)是1939年國(guó)民黨政府教育部設(shè)立的“農(nóng)歷8月27日”版教師節(jié)。然而前者國(guó)民黨政府不予承認(rèn)，后者因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)等原因并未在全國(guó)推行。

1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為我國(guó)的教師節(jié)。

04.銘記師恩

“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。教師的職責(zé)首先是育人，先成人，后成才。師者，傳道授業(yè)解惑也。為人師表，答疑解惑，則為老師。

一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批批好老師則是民族的希望。光陰流轉(zhuǎn)，授業(yè)之恩難忘；尺素寸心，師生情誼彌深。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者。三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。老師是我們?nèi)松飞系闹嘎窡羲m只陪伴我們一時(shí)，但教給我們的知識(shí)與做人道理，卻讓我們受益一生。尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，在這個(gè)特別的日子里祝所有老師節(jié)日快樂(lè)，桃李滿天下！

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